Ο διερευνητικός διαδοχικός σχεδιασμός είναι μορφή μεικτών μεθόδων όπου η ποιοτική φάση προηγείται της ποσοτικής. Ο ερευνητής ξεκινά διερευνώντας ένα φαινόμενο σε βάθος. Μετά χρησιμοποιεί τα ποιοτικά ευρήματα για να οργανώσει τη δεύτερη φάση. Συχνά δημιουργεί ερωτηματολόγιο βασισμένο στις έννοιες που προέκυψαν από τις συνεντεύξεις. Στη συνέχεια εφαρμόζει το εργαλείο σε μεγαλύτερο δείγμα. Η αξία του σχεδιασμού βρίσκεται στη σαφή σύνδεση ανάμεσα στις δύο φάσεις.
Περιεχόμενα άρθρου
- 1. Τι είναι ο διερευνητικός διαδοχικός σχεδιασμός;
- 2. Πώς οργανώνεται η πρώτη ποιοτική φάση;
- 3. Πώς μετατρέπονται τα ποιοτικά ευρήματα σε ποσοτικό εργαλείο;
- 4. Πώς γίνεται η ποσοτική φάση και η ενσωμάτωση;
- 5. Πώς παρουσιάζεται ο σχεδιασμός στην πτυχιακή;
- Χρειάζεσαι βοήθεια με την έρευνα μεικτών μεθόδων;
1. Τι είναι ο διερευνητικός διαδοχικός σχεδιασμός;
Ο διερευνητικός διαδοχικός σχεδιασμός ξεκινά όταν ο ερευνητής δεν γνωρίζει ακόμη επαρκώς τις σημαντικές διαστάσεις ενός φαινομένου.
Για αυτό χρησιμοποιεί πρώτα ποιοτικές μεθόδους. Μπορεί να πραγματοποιήσει συνεντεύξεις ή ομάδες εστίασης με κατάλληλους συμμετέχοντες.
Η πρώτη φάση βοηθά να αναδειχθούν έννοιες που δεν είχαν προσδιοριστεί πλήρως πριν από την έρευνα.
Στη συνέχεια αυτές οι έννοιες καθοδηγούν την ποσοτική φάση. Ο ερευνητής μπορεί να δημιουργήσει ερωτήσεις για ένα νέο ερωτηματολόγιο.
Μπορεί επίσης να προσαρμόσει ένα υπάρχον εργαλείο στον συγκεκριμένο πληθυσμό. Η ποιοτική διερεύνηση δείχνει τι χρειάζεται να μετρηθεί.
Ας υποθέσουμε ότι εξετάζεις τις δυσκολίες πρωτοετών φοιτητών κατά την προσαρμογή τους στο πανεπιστήμιο.
Δεν γνωρίζεις εκ των προτέρων ποιες δυσκολίες θεωρούν σημαντικότερες οι ίδιοι. Ξεκινάς επομένως με συνεντεύξεις.
Από αυτές μπορεί να προκύψουν θέματα που αφορούν την ακαδημαϊκή αυτονομία. Μπορεί επίσης να προκύψουν δυσκολίες κοινωνικής προσαρμογής.
Τα ευρήματα αυτά μπορούν μετά να μετατραπούν σε μετρήσιμες ερωτήσεις. Η δεύτερη φάση εξετάζει πόσο διαδεδομένα είναι στο μεγαλύτερο δείγμα.
Το Harvard Catalyst παρουσιάζει αντίστοιχη εφαρμογή. Οι ερευνητές χρησιμοποίησαν πρώτα συνεντεύξεις και μετά ανέπτυξαν ερωτήσεις για εθνική έρευνα.
Για τη συνολική εικόνα μπορείς να δεις τον οδηγό για τις μεικτές μεθόδους σε πτυχιακή εργασία.
2. Πώς οργανώνεται η πρώτη ποιοτική φάση;
Η πρώτη φάση πρέπει να απαντά σε σαφές διερευνητικό ερώτημα. Δεν πραγματοποιείς συνεντεύξεις χωρίς συγκεκριμένο αναλυτικό στόχο.
Πρώτα καθορίζεις ποιοι συμμετέχοντες έχουν πραγματική εμπειρία του φαινομένου. Η επιλογή είναι συνήθως σκόπιμη.
Αν μελετάς εμπειρίες νεοεισερχόμενων νοσηλευτών, χρειάζεσαι ανθρώπους που έχουν βιώσει αυτή τη μετάβαση.
Μετά επιλέγεις τρόπο συλλογής. Οι ημιδομημένες συνεντεύξεις είναι συχνή επιλογή επειδή επιτρέπουν εμβάθυνση στις εμπειρίες.
Ο οδηγός συνέντευξης πρέπει να αφήνει χώρο για απροσδόκητες πληροφορίες. Αυτό είναι σημαντικό επειδή ο σχεδιασμός είναι διερευνητικός.
Αν περιορίσεις υπερβολικά τις ερωτήσεις, μπορεί να επιβάλεις από την αρχή τις δικές σου κατηγορίες.
Μετά τη συλλογή ακολουθεί συστηματική ποιοτική ανάλυση. Δεν αρκεί να διαβάσεις τις συνεντεύξεις και να επιλέξεις ενδιαφέρουσες φράσεις.
Πρέπει να χρησιμοποιήσεις συγκεκριμένη αναλυτική μέθοδο. Για παράδειγμα, μπορεί να χρησιμοποιηθεί θεματική ανάλυση όταν ταιριάζει στο ερευνητικό ερώτημα.
Τα θέματα που προκύπτουν πρέπει να στηρίζονται στα δεδομένα. Δεν δημιουργούνται απλώς για να επιβεβαιώσουν υπάρχουσες υποθέσεις.
Για τον σχεδιασμό των ερωτήσεων μπορείς να δεις το άρθρο για τις ερωτήσεις συνέντευξης στην ποιοτική έρευνα.
3. Πώς μετατρέπονται τα ποιοτικά ευρήματα σε ποσοτικό εργαλείο;
Η μετάβαση μεταξύ των δύο φάσεων είναι το κρίσιμο σημείο του σχεδιασμού. Εδώ πρέπει να δείξεις πώς τα ποιοτικά ευρήματα επηρέασαν την ποσοτική έρευνα.
Ας υποθέσουμε ότι οι συνεντεύξεις ανέδειξαν το θέμα «δυσκολία επικοινωνίας με τους διδάσκοντες».
Δεν αντιγράφεις απλώς αυτή τη φράση σε ένα ερωτηματολόγιο. Πρέπει πρώτα να εξετάσεις τις επιμέρους διαστάσεις του θέματος.
Οι συμμετέχοντες μπορεί να αναφέρονται κυρίως στην καθυστέρηση απάντησης. Άλλοι μπορεί να περιγράφουν ασάφεια στις οδηγίες.
Κάθε διάσταση μπορεί να οδηγήσει σε διαφορετικό ερώτημα μέτρησης. Έτσι το εργαλείο παραμένει συνδεδεμένο με τα ποιοτικά δεδομένα.
Χρειάζεται επίσης να ελέγξεις αν κάθε ερώτηση αποδίδει σωστά την έννοια. Δεν αρκεί η γραμματική ορθότητα.
Μπορείς να χρησιμοποιήσεις αξιολόγηση από ειδικούς πριν από την κύρια εφαρμογή. Έτσι ελέγχεις αν οι ερωτήσεις καλύπτουν επαρκώς το περιεχόμενο.
Στη συνέχεια μπορεί να γίνει πιλοτική εφαρμογή σε μικρό δείγμα. Αυτή βοηθά να εντοπίσεις ασαφείς ή προβληματικές ερωτήσεις.
Αν αναπτύσσεις νέα πολυθεματική κλίμακα, μπορεί αργότερα να χρειαστείς παραγοντική ανάλυση. Αυτή εξετάζει την εμπειρική δομή των ερωτήσεων.
Το σημαντικότερο είναι να διατηρείς ίχνος από κάθε ποσοτική ερώτηση προς το σχετικό ποιοτικό εύρημα.
Μπορείς να δημιουργήσεις έναν πίνακα αντιστοίχισης. Σε αυτόν δείχνεις ποιο θέμα της πρώτης φάσης οδήγησε σε κάθε ομάδα ερωτήσεων.
Έτσι αποδεικνύεις ότι η δεύτερη φάση χτίστηκε πραγματικά πάνω στην πρώτη και δεν σχεδιάστηκε ανεξάρτητα.
4. Πώς γίνεται η ποσοτική φάση και η ενσωμάτωση των ευρημάτων;
Στον διερευνητικό διαδοχικό σχεδιασμό η ποσοτική φάση εξετάζει σε μεγαλύτερη κλίμακα όσα αναδείχθηκαν αρχικά ποιοτικά.
Η δεύτερη φάση μπορεί να χρησιμοποιεί μεγαλύτερο δείγμα. Το μέγεθός του πρέπει να αντιστοιχεί στη στατιστική ανάλυση που σχεδιάζεις.
Αν δημιούργησες νέο ερωτηματολόγιο, πρέπει πρώτα να εξετάσεις την ποιότητα των δεδομένων που παράγει.
Μπορεί να χρειάζεται έλεγχος εσωτερικής συνέπειας. Σε άλλες περιπτώσεις χρειάζεται εξέταση της δομής της κλίμακας.
Μετά εξετάζεις τα ποσοτικά αποτελέσματα σε σχέση με τα αρχικά ποιοτικά ευρήματα.
Ας υποθέσουμε ότι οι συνεντεύξεις ανέδειξαν τρεις βασικές δυσκολίες. Το ερωτηματολόγιο μπορεί να δείξει ότι μία εμφανίζεται πολύ συχνότερα.
Αυτό δεν ακυρώνει τις άλλες δύο. Δείχνει όμως ότι η κατανομή τους στο μεγαλύτερο δείγμα είναι διαφορετική.
Η ενσωμάτωση μπορεί να γίνει μέσω κοινού πίνακα ευρημάτων. Στη μία πλευρά παρουσιάζεις το αρχικό ποιοτικό θέμα.
Δίπλα παρουσιάζεις το αντίστοιχο ποσοτικό αποτέλεσμα. Στη συνέχεια εξηγείς ποιο κοινό συμπέρασμα προκύπτει.
Η ποσοτική φάση δεν λειτουργεί πάντα ως απλή «επιβεβαίωση» των συνεντεύξεων. Μπορεί να δείξει διαφορετική έκταση του φαινομένου.
Μπορεί επίσης να αποκαλύψει ότι ορισμένα ποιοτικά θέματα δεν εμφανίζονται έντονα στο μεγαλύτερο δείγμα.
Για το ποσοτικό σκέλος μπορείς να δεις τη σελίδα για στατιστικές αναλύσεις.
5. Πώς παρουσιάζεις τον διερευνητικό διαδοχικό σχεδιασμό στην πτυχιακή;
Στη μεθοδολογία πρέπει πρώτα να κατονομάσεις τον διερευνητικό διαδοχικό σχεδιασμό. Μετά εξήγησε γιατί χρειάστηκε να προηγηθεί ποιοτική διερεύνηση.
Περιέγραψε αναλυτικά την πρώτη φάση. Ανέφερε τον τρόπο επιλογής συμμετεχόντων και τη μέθοδο συλλογής δεδομένων.
Στη συνέχεια εξήγησε την ποιοτική ανάλυση. Πρέπει να γίνει σαφές πώς προέκυψαν τα θέματα που χρησιμοποιήθηκαν αργότερα.
Μετά περιέγραψε τη διαδικασία μετάβασης. Αυτό το σημείο συχνά παραλείπεται, αλλά αποτελεί βασικό στοιχείο των μεικτών μεθόδων.
Δείξε ποιες ποιοτικές έννοιες μετατράπηκαν σε μεταβλητές ή ερωτήσεις. Αν ανέπτυξες ερωτηματολόγιο, εξήγησε αυτή τη διαδικασία συγκεκριμένα.
Στη συνέχεια παρουσίασε το ποσοτικό δείγμα και τη διαδικασία συλλογής. Ανέφερε επίσης τις στατιστικές αναλύσεις που πραγματοποιήθηκαν.
Στα αποτελέσματα μπορείς πρώτα να παρουσιάσεις την ποιοτική φάση. Μετά παρουσιάζεις τα αποτελέσματα της ποσοτικής εφαρμογής.
Χρειάζεται όμως και ξεχωριστή σύνθεση. Εκεί εξηγείς πώς η δεύτερη φάση επέκτεινε όσα είχαν εμφανιστεί στην πρώτη.
Απόφυγε δύο ανεξάρτητα κεφάλαια χωρίς σύνδεση. Σε αυτή την περίπτωση η εργασία χρησιμοποιεί δύο μεθόδους αλλά δεν τις ενσωματώνει πραγματικά.
Πρόσεξε επίσης τη διαφορά από τον επεξηγηματικό διαδοχικό σχεδιασμό. Εκεί προηγούνται τα ποσοτικά αποτελέσματα και ακολουθεί ποιοτική εξήγηση.
Στον διερευνητικό σχεδιασμό συμβαίνει το αντίστροφο. Η ποιοτική γνώση χρησιμοποιείται για να διαμορφώσει τη μεταγενέστερη ποσοτική διερεύνηση.
Αυτό τον κάνει ιδιαίτερα χρήσιμο όταν το φαινόμενο δεν έχει αποτυπωθεί επαρκώς με υπάρχοντα εργαλεία.
Ο διερευνητικός διαδοχικός σχεδιασμός χρειάζεται επομένως πραγματική μεθοδολογική συνέχεια. Η δεύτερη φάση πρέπει να προκύπτει τεκμηριωμένα από την πρώτη.
Για τη συνολική οργάνωση μπορείς να δεις τον οδηγό για τη μεθοδολογία σε πτυχιακή εργασία.
Αν χρειάζεσαι ευρύτερη υποστήριξη, μπορείς επίσης να δεις τη σελίδα για πτυχιακές εργασίες.
Χρειάζεσαι βοήθεια με την έρευνα μεικτών μεθόδων;
Αν χρειάζεσαι βοήθεια με τη μεθοδολογία της πτυχιακής σου, στείλε τα ερευνητικά ερωτήματα. Στείλε επίσης τα διαθέσιμα δεδομένα και ό,τι άλλο έχεις στη διάθεσή σου.
Μπορείς να συμβουλευτείς τις ενδεικτικές τιμές για μια πρώτη εικόνα. Η τελική κοστολόγηση εξαρτάται από τα δεδομένα. Εξαρτάται επίσης από την πολυπλοκότητα της απαιτούμενης ανάλυσης.
Για συγκεκριμένη εκτίμηση, συμπλήρωσε τη φόρμα κοστολόγησης και επισύναψε τα διαθέσιμα αρχεία. Αν χρειάζεσαι πρώτα διευκρίνιση, μπορείς να επικοινωνήσεις μαζί μας.